本文目录一览：

• 1、文言文任务群教学案例
• 2、阅读类课堂关键问题的解决策略古诗词教学有哪些有效的教学策略

文言文任务群教学案例

向经验教师取经：主动与初三下来的教师交流，了解其教学管理方法，结合本班实际调整（如课堂纪律管理、作业设计技巧）。关注教师自身成长，提升专业能力参与教研活动：积极参加学校或区域的语文教研活动，学习最新教学理念（如大单元教学、任务群设计），优化教学设计。

针对古诗文设置四轮默写，直击学生默写痛点，帮助学生及时抓住薄弱点进行针对性训练。古诗文阅读册：逐篇梳理教材古诗词曲和文言文，配套逐篇训练，帮助学生攻破古诗文难关。课内迁移课外，以能力点串联考点，提升学生的古诗文阅读理解能力。

%分值：教学设计（新课标任务群）、案例分析（结合课标）、教材分析。新增趋势：新课标应用（如任务群设计）、核心素养案例分析。教综重点：教育学：新课改课程理论、教学原则与方法、德育方法。心理学：学习动机、认知发展（皮亚杰、维果茨基）、心理健康。

两本课标（最新版）及《2017版高中课标解读》：重点掌握基本理念、语文学科核心素养、学习任务群、教学建议、评价建议等模块，结合课标解读深入理解。贺卫东《中学语文教材分析与教学设计》：聚焦散文、小说、诗歌教学设计案例，同时需掌握文言文教学设计方法。

阅读类课堂关键问题的解决策略古诗词教学有哪些有效的教学策略

要精心选择训练材料，并合理设计训练计划，要遵循先易后难、先主后次的训练原则，有计划、有步骤的由课内向课外延伸，达到知识的迁移，从而提升古诗词的阅读能力。

★运用迁移教学★ 学生对诗歌的鉴赏和理解都是停留在接受的层面，迁移教学则是让学生化被动为主动，把自己的理解化为主动的创造，更能够实现对诗词营养的“二次消化”。学习诗歌之后，教师可以设计一个练笔环节。案例分析：《牧童》这首古诗意趣盎然，为学生提供了生动的改写素材。

我们认为文言文教学，首要的或者说最重要的一步就是要带着学生读，反复地读，读熟了，熟能生巧。 第二，要背诵。文言的名篇、古诗词的名篇都应该背诵，背下来了才是自己的积累。 如果不积累、不背诵的话，过一段时间就忘掉了。

发挥诵读的作用 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读有利于学生培养语感。当然，鼓励学生进行诵读并不是让他们一遍又一遍地重复读，而是通过教学前后对诗词的理解程度的不同不断改善自己的阅读方式，通过阅读加深自己的学习体会。

讲清作者所处时代背景，经历、作者写作时的心情。（2）借用图片资料，大胆想象。总之，灵活多样的教学方法，可以消除体会意境障碍。二 积累阅读古诗词兴趣的教学方法。笔者认为，行之有效的教学方法才是激发小学生拓展阅读古诗的唯一途径。如：欣赏激趣。